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突出学生主体 提高复习质量

发布时间:2008-04-03

浏览次数:657

来源:本站

(2007中国教育系统(基础教育)年度论文评选三等奖)

东台创新学校     


纵观历年来的盐城市中考英语试题,其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考查的常识点覆盖面广,且体现学科渗透精神,试题难中易比例恰当。命题的基本思路和引导思想都体现了新教材的精神,符合《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定的教学目标。
离中考还有四个月左右的时间,复习时间紧,任务重,而复习是教学过程的重要环节之一。教育家第斯多惠说过必须时常回到所学会的东西上去加以复习,牢固地记住某些已学会的东西,这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要。因此,学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路,通过复习,进一步巩固、深化学会的常识,查漏补缺未掌握的常识。要达到这一目的,大家必须战略部署明确、战术运用恰当,要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理,只有这样才能打有把握之仗。具体谈初中英语总复习的几点策略。

  紧扣教材,循序渐进

教材是中考命题的基础和重要依据,教材是源头。在复习过程中要紧紧依据课本,复习教材要充分体现以下四性:目的性、针对性、系统性、透彻性。(1)目的性,即做到复习什么心中有数,这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上,确定明确的复习目的。(2)针对性,这是关键,复习前教师要研究学生,找出薄弱环节,引导学生事先预习,明确目的要求,做到有的放矢,重点突出,有针对性地复习。(3)系统性,复习过程是帮助学生将所学的常识系统化的综合制作过程,通过复习,将学会的常识分析、综合、概括、抽象,上升到理论认识,形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在引导学生复习教材时,要全面,包括句型、课文、词汇、语法等等,对相关常识点要广泛的联系,以care为例,可以复习care的形容词careful、副词carefully、及其比较级more careful/carefully。最高级most  careful/carefully 复习被动语态时,应与各种时态紧密结合,全面掌握。(4)透彻性,要贯穿在复习教材的始终,教师对教学大纲、教材要吃透,弄清各个常识的重点、难点,弄清重点常识的内涵和外延。对四会要求的常识点要深入充分掌握,不能蜻蜓点水式复习,使学生真正掌握基础常识,弄清常识之间的相互区别,进行系统有序的总结归纳,使之成为常识网,把常识转化为能力,因为能力是素质教育的核心。

二、 研究题型,有的放矢

中考命题原则,遵循教学大纲和教材,注重基础,注重对学生的听、说、读、写能力的全面考查。因此,中考题型呈现多样性,考查常识点面广,量大,且体现学科渗透、教育改革和素质教育的精神,通过多种途径检测学生所掌握的常识和能力。其主要题型有口试和笔试两部分。口试,即口语测试;笔试部分的题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、句子翻译、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究,从中找出解题的思路和规律,推测命题动向。同时,可开设专题讲座,辅之与其题型相适合的习题进行专题练习,通过讲练相结合的方法,简明扼要地抓住重点常识点,做到有的放矢,把握住应考的主动权。

   注重交际,突出重点

听说训练是英语学习的先决条件,中考命题思路和中考题型已充分体现。听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。但不少学生在听力方面是一个薄弱环节,因此,在日常教学过程中必须加强学生的听力训练,让学生多听英美人的读音,以此来增强语感,提高听力水平。目前,常见的听力题型有:1、单句理解  2、对话理解  3、短文理解,针对这些题型需有目的地加强训练。可以每个星期安排一节听力测试课,采用循序渐进的方法。每次测试后要及时反馈评讲,有目的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题,并且要注重听力技巧的传授和引导。
新教材的特色是交际用语多,课本中有相当多的情景对话,涉及购物、看病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。教师要根据这些不同的语言情景,创造氛围,引导学生进行交际对话,锻炼交际口语会话能力,使学生把学到的常识语言点和实际结合起来,真正把英语学活,学以致用,并使之成为一种习惯。

  精选内容,加强阅读

阅读理解是中考英语试题的重头戏,占分比重大,是考查学生综合运用英语语言常识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。学生能否在中考中取得好成绩,阅读理解具有举足轻重的作用,因此务必在平时拓宽视野,加强阅读,掌握阅读理解的思路。在日常练习中引导并教授学生运用多种方法,广泛阅读各种题材的材料,做到熟能生巧。同时,在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓宽,可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面,难度应与中考相当;同时适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽,提高学生的阅读兴趣和技巧。可精选英语报刊杂志上的材料,供学生阅读。另外可向学生推荐一些适合他们口味的英语原著,鼓励他们多读多看,从而提高阅读速度和阅读能力。

五、 精讲精练,归纳总结

精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结,突出重点,分解难点,讲常识结构系统,讲关键,讲规律,讲思路,讲技巧,讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的常识,由,纵横交错,大幅度进行串联,把孤立的、零散的常识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法,使学生真正掌握常识的体系和内在联系,从而提高英语应用能力。
精讲是前提,而精练才是关键。在吃透教材和认真听取教师所讲常识点的内在联系的基础上,要选好具有典型性,针对性,实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化,训练手段不能单一化,更不能搞题海战术。在精讲基础上,要充分调动学生的多种感官作用,培养听、说、读、写能力,抓住重点,多角度,多形式,多手段地去精练,真正做到练习有质量,体现出以质为本、以人为本的原则,使学生感到学而复习之,不也乐乎?
对精讲和精练中出现的问题,要善于归纳总结,从中发现问题的异同,归纳出普遍性,从而真正解决学生存在的问题,以求从认识练习再认识再练习的反复过程中真正使学生熟练掌握常识,从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步。

六、 科学分析,合理安排

科学分析,合理安排中考复习时间十分重要。结合我校的实际情况,我校的英语复习时间安排,可分为三个阶段,第一阶段从二月下旬到四月初,以基础训练为主,同时加强听力训练。第二阶段,从四月中旬到五月上旬,以专项复习为主。这阶段采取分题型、分语法检测的方式,强化训练。以练为主,讲练结合。并加强口语的训练测试,备战四月底的口语测试。第三阶段从五月中旬六月中考前。以提高学生英语的应试能力为根本目的,进行数轮综合测试及模拟考试。认真纠正学生复习过程中存在的不足和错误,集中强化训练。这一阶段的训练要多样化,抓住重点常识,学生易混的常识点,多角度、多形式地去设计习题。加强考前的英语辅导,特别是加强中考心理和技能的辅导,使学生增强对中考英语的自信心。确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。

总而言之,要想在中考中取得理想的英语成绩,就必须有自信心和恒心;必须有扎实的基础常识和灵活多变的解题方法;必须搞好合理、科学、全面的英语总复习。同时,在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。



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